Воспитания эмоциональных сторон личности спортсмена

Ответственность за воспитание спортсмена в условиях работы спортивного коллектива лежит на тренере. Роль тренера. Тренер отвечает не только за учебные успехи и физическую подготовку обучающихся, но и за их моральное воспитание.

Личность самого тренера или педагога, его моральный облик прежде всего являются образцом для учеников. Принципиальность, ответственное отношение и любовь к своему делу, уважение, искренняя доброжелательность к своим воспитанникам, постоянная требовательность к ним и к самому себе отличают передового тренера — воспитателя спортсменов.

Такие личностные качества тренера, как общительность, организованность, трудолюбие, дисциплинированность, выдержка, самообладание, смелость, волевая активность,—служат обычно молодежи образцом для подражания, оказывают положительное влияние на формирование культуры эмоциональных черт спортсмена. Ученик перенимает идейную убежденность учителя, его отношение к труду, научную эрудицию, методику работы.

К специфическим чертам личности тренера как педагога-воспитателя Л. А. Лалаян относит общительность, доброжелательное и чуткое отношение к своим воспитанникам, заботливость, умение сделать очевидными рост их результатов и успехов.

Тренер должен иметь высокую квалификацию как в области физической культуры, так и в педагогическом мастерстве. Ему необходимо сочетать хорошее владение теорией и практикой физической культуры с педагогической подготовкой, позволяющей успешно пользоваться разнообразными методами и приемами обучения и воспитания. Тренер должен обладать глубокими знаниями.

Знающий и любящий свое дело тренер всегда пользуется большим авторитетом у своих воспитанников. У такого тренера на занятиях деловой порядок, отличная дисциплина, ученики работают целеустремленно и заинтересованно.

Серьезная подготовка к каждому тренировочному занятию, продуманный план решения общеобразовательных и воспитательных задач на уроке в значительной степени обеспечивают полноценность тренировочных занятий.

Занимаясь с группой молодых спортсменов, необходимо хорошо изучить их, знать их индивидуальные особенности. Без этого нельзя найти правильный педагогический подход к обучающимся. Воспитательные влияния, которые дают положительный результат с одними учениками, могут оказаться непригодными при работе с другими.

Условия высокой эмоциональной напряженности спортивного соревнования, необходимость преодолевать трудности, зачастую связанные с риском, максимальными физическими и волевыми усилиями, требуют от тренера большого педагогического такта в обращении со своими воспитанниками.

Педагогический такт, как отмечал еще К. Д. Ушинский, проявляется прежде всего в чутком индивидуальном подходе к каждому ученику. Вместе с тем педагогический такт заключается в чувстве меры при выборе и применении различных средств и приемов воспитательного воздействия с учетом возрастных и личностных особенностей ученика. Так, слова одобрения и похвалы за успехи в овладении техникой спортивного упражнения, обращенные к ученику старательному и скромному, активизируют его на еще большие старания. Однако похвала в отношении ученика с чертами самомнения или легкомыслия должна быть более умеренной, даже если он показал хорошие результаты.

Тренер должен уметь сплотить коллектив. Это трудное и ответственное дело, требующее большого педагогического такта. При этом следует иметь в виду что главным сплачивающим началом в любом коллективе является единство целей и задач, над достижением и решением которых трудятся все члены коллектива.

Рассматривая «психологические основы педагогического такта» тренера, А. А. Лалаян справедливо отмечал, что педагогический такт особенно необходим, когда тренер приходит в уже оформившийся спортивный коллектив; он необходим и тогда, когда коллектив или группа пополняется новыми спортсменами. Педагогический такт тренера способствует созданию деловой обстановки в работе спортивного коллектива, укрепляет товарищеские взаимоотношения между соперничающими спортсмена предупреждает отрицательные проявления «зазнайства», излишнего себялюбия и славолюбия, помогает формированию даже у самых робких новичков решительности, самообладания и смелости Влияние коллектива. Важнейшее значение в воспитании эмоциональных проявлений и высших чувств спортсмена имет влияние коллектива. В трудоспособном, хорошо организованном. крепком, дружном коллективе вырабатываются и прочно укрепляются многие нравственные чувства человека. Поэтому длительный отрыв спортсмена от коллектива, от работы при индивидуальной подготовке и тренировке перед соревнованием может привести к отрицательным последствиям в воспитании и формировании его личности. Это касается не только молодых спортсменов, но и мастеров спорта. Индивидуальная работа нужна и полезна. Но если проводить ее в отрыве от спор тивного коллектива, это может привести к плохим последствиям: у спортсмена вырабатывается индивидуа лизм, он начинает невольно противопоставлять себя другим, теряет уважение к соперникам, в нем легко развивается чувство «превосходства», своей «исключительности» появляется себялюбие. Только в коллективе спортсмен может получить полноценное воспитание высоких нравственных чувств. «Следует предостеречь преподавтелей от увлечения индивидуальными занятиями что наблюдается в последние годы», - писал Н. Г. Озолин, воспитавший многие поколения спортсменов и тренеров.